CEJA – CENTRO EDUCACIONAL DE JOVENS E ADULTOS
PROFESSOR REGINALDO TEÓFILO - AV: Jerônimo Câmera S/N
MODALIDADE JOVENS E ADULTOS / ENS. FUNDAMENTAL E MÉDIO
PROJETO INTERDISCIPLINAR
INDÚSTRIA E MEIO AMBIENTE
Coordenadora: MARIZETE OSÉAS FIGUEIRÊDO
NATAL – RN
Novembro - 2011.2
1 INTRODUÇÃO
A Revolução Industrial acelerou a degradação da natureza, com o uso de combustíveis fósseis (inicialmente carvão, hoje petróleo e gás). O crescimento das áreas cultivadas e a extração mineral destruíram vegetações nativas e florestas. Em conseqüência, os rios foram afetados, com redução do seu volume e da qualidade de suas águas. Inúmeras espécies de animais e vegetais foram extintas. Muitas áreas são destruídas em nome da urbanização e do crescimento populacional e industrial.
O meio ambiente constitui um dos temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN/MEC, 2001) e introduz nas salas de aula um tema cada vez mais atual. Para o educador, o Meio Ambiente não se restringe ao ambiente físico e biológico, mas inclui também as relações sociais, econômicas e culturais. O objetivo é trazer reflexões que levem o aluno ao enriquecimento cultural, à qualidade de vida e à preocupação com o equilíbrio ambiental.
As questões ambientais serão trabalhadas neste projeto numa abordagem cognitivista do processo ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar como também com conteúdos que propiciam o desenvolvimento, não só de conhecimentos, mas também de competências básicas para comunicação, a denúncia, a resolução de problemas, a tomada de decisões e habilidades que contribuam para a formação do cidadão crítico-ambientalista, criativo e solidário, capaz de ser um agente de mudança na sociedade em que vive. “O ensino numa abordagem cognitivista deve ser baseado em proposição de problemas, projetos de ação ou operação que contenham em si um esquema antecipador” (MIZUKAMI, 1986, p.77).
Nessa concepção, o aluno deve constantemente ser encorajado a resolver problemas, sejam eles provenientes de ambientes naturais ou criados com materiais manipulativos ou pela tecnologia, sejam eles problemas advindos do mundo real, impregnados de suas vivências e de seus interesses e ao resolvê-los o aluno sinta a necessidade de buscar a integração dos conteúdos das diferentes áreas do conhecimento numa perspectiva interdisciplinar.
2 OBJETIVOS
2.1 Geral
- Compreender que o consumo exacerbado de energia e água, as devastações florestais, o lixo excessivo, a explosão demográfica, são resultados da relação desigual desenvolvida com a natureza depois da revolução industrial e adotar atitudes corretivas e preventivas.
2.2 Específicos
- Adotar atitudes preventivas do meio ambiente para a vida planetária;
- Realizar levantamento dos principais problemas ambientais;
- Conhecer experiências sustentáveis através de visitas a instituições ambientais;
- Aprender a inter-relacionar as questões sociais e econômicas aos problemas ambientais;
- Pesquisar as principais doenças provocadas pelo lixo.
3 EIXOS TEMÁTICOS
- Desenvolvimento sustentável;
- Lixo e conseqüências;
- Efeito estufa.
4 ÁREAS DE CONHECIMENTO
- Língua Portuguesa;
- Língua Estrangeira;
- Ensino da Arte;
- Biologia;
- Geografia;
- Física;
- História;
- Matemática;
- Química.
5 ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS
O projeto será desenvolvido mediante uma metodologia dinâmica e construtiva, favorecendo ao aluno uma prática motivadora e significativa através das seguintes estratégias:
- Seminários;
- Pesquisa de campo;
- Entrevistas;
- Estudo dirigido;
- Leitura e análise de gêneros textuais (poesias, artigos, charges, paródias, poemas, crônicas, contos, cordéis, piadas, músicas, causos, histórias em quadrinhos, panfletos);
- Produção de tabelas, murais, painéis, textos gráficos, linha do tempo;
- Exposição de trabalhos desenvolvidos;
- Filmes (sugestões: Ilha das flores, Uma verdade inconveniente, O dia depois de amanhã, Uma mulher de talento).
6 CULMINÂNCIA
Ocorrerá de forma significativa mediante a exposição das atividades desenvolvidas pelos alunos no decorrer do projeto, em uma Feira Cultural realizada na escola, com a participação da comunidade escolar e de outras instituições.
7 AVALIAÇÃO
Ocorrerá de forma contínua e qualitativa, conforme o desempenho dos educandos e educadores na execução das atividades, avaliando a construção significativa dos conhecimentos conceituais, procedimentais e atitudinais.
REFERÊNCIAS
MINISTÉRIO DA EDUCAÇAO. SECRETARIA DA EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio Ambiente: Saúde. 3. ed. Brasília: A Secretaria, 2001.
MIZUKAMI. M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. (Temas básicos de educação e ensino).
ANEXOS
PLANO DE CURSO
TEMA: Lixão: Problemas e Soluções
SÉRIE: Ensino Médio
ÁREA CURRICULAR: Geografia
OBJETIVOS:
Geral:
- Mostrar a importância do meio ambiente para as nossas vidas, identificando as agressões provocadas pelo homem, buscando alternativas.
Específicos:
- Conhecer os danos causados à natureza pelo destino inadequado do lixo no ambiente;
- Possibilitar ao aluno uma reflexão crítica sobre a degradação ocorrida na natureza;
- Viabilizar estratégias de aprendizagem que favoreça ao educando condições de preservar os recursos naturais.
CONTEÚDO:
- Lixo, conseqüências e soluções.
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS:
- Aula expositiva dialógica;
- Texto informativo sobre o lixo;
- Pesquisa bibliográfica e de campo;
- Oficina com temáticas referentes ao tema;
- Visita ao lixão com registro fotográfico para elaboração de relatório com apresentação dos trabalhos com debate;
- Visita a setores de reciclagem com entrevistas sistematizadas;
- Exposição dos trabalhos desenvolvidos pelos alunos.
RECURSOS DIDÁTICOS:
- Máquina fotográfica;
- Painéis;
- Livros;
- Revistas e jornais;
- Filmes;
- Músicas.
AVALIAÇÃO:
Através do processo de ensino-aprendizagem, registrando o desenvolvimento dos alunos no decorrer das atividades teóricas e práticas em sala e extraclasse.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOARES, Ismar de Oliveira. Escola, Comunicação e Sociedade. Brasília, Revista da Educação AEC, Ano 11, nº 44, 1982. Disponível em: <http://www.google.com.br>. Acesso em: 2008.
TAMDJIAN, James Onnig. Geografia geral e do Brasil: estudos para compreensão do espaço: ensino médio. São Paulo: FTD, 2004. – (coleção delta)
Planejamento de uma aula com Hipertexto
Área do Conhecimento: Lingua Portuguesa
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Tema: Leitura e esctita e as novas tecnologias.
OBJETIVO: Compreender a importancia da leitura através do ato de ler, nos diversos gêneros linguisticos.
METODOLOGIA: Mediante uma prática dialógica, incentivar o educando a lidar com os recursos tecnológicos, via internet motivando a leitura e a escrita.
RECURSO DIDÁTICO: Video : "A menina que odiava livros" e produção textual contextualizando o enredo do vídeo.
PESQUISA Via INTERNET: Acessar http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q&feature=related e após produzir um texto referente o vídeo.
SOCIALIZAÇÂO E AVALIAÇÂO DOS TRABALHOS: Apresentar o vídeo em sala de aula, objetivando a compreensão das produções textuais com discussões significativas, avaliando os conteúdos atitudinais, conceituais, procedimentais.
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Tema: Leitura e esctita e as novas tecnologias.
OBJETIVO: Compreender a importancia da leitura através do ato de ler, nos diversos gêneros linguisticos.
METODOLOGIA: Mediante uma prática dialógica, incentivar o educando a lidar com os recursos tecnológicos, via internet motivando a leitura e a escrita.
RECURSO DIDÁTICO: Video : "A menina que odiava livros" e produção textual contextualizando o enredo do vídeo.
PESQUISA Via INTERNET: Acessar http://www.youtube.com/watch?v=geQl2cZxR7Q&feature=related e após produzir um texto referente o vídeo.
SOCIALIZAÇÂO E AVALIAÇÂO DOS TRABALHOS: Apresentar o vídeo em sala de aula, objetivando a compreensão das produções textuais com discussões significativas, avaliando os conteúdos atitudinais, conceituais, procedimentais.
